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浅谈听障儿童行为习惯的培养

  发表时间:2018年03月06日  点击数:276 次
       【摘要】目的  探讨听障儿童行为习惯的培养  方法 从生活、卫生习惯方面的培养,从道德品质方面的培养,从自理能力方面培养,从意志力方面培养,家园配合,以身作则,赞扬为主。结论 良好的行为、习惯的形成是一个从量变到质变的过程。幼儿可塑性强,通过长期的教育熏陶,还有成人的潜移默化的影响,定会成长为自信、自强、自立的人。                
       【主题词】听障儿童 行为习惯  培养  潜移默化
       20多年前,诺贝尔奖获得者聚会时,有一位记者问一名获得者:“您是在哪所大学哪个实验室,学到了你认为最重要的东西”?这位白发苍苍的老人回答:“是在幼儿园”,我是在幼儿园学到了要把自己的东西分一半给同伴;不是自己的东西不能要;东西要摆放整齐;做错了事情要表示歉意;午饭后要休息;要仔细观察周围的事物”。
       这说明,从小养成良好的行为习惯是何等的重要,对人生对事业影响是多么巨大。所以在幼儿期就应重视。对听障儿童来说,行为习惯直接影响康复效果。所以听障儿童不仅是听见语言康复更要重视行为习惯的培养。目前有些家长只重视听和说的培养不重视行为习惯的培养,更是一味的迁就、溺爱。给予过分的关怀,处处包办代替、导致孩子任性自私、不尊重别人、无理取闹,攻击他人甚至自残。以上行为的出现,使得孩子不配合老师完成训练,从而严重影响康复训练效果。这些都是教育者对教育内容片面认识,表现为只重视早期智力开发,听和说的培养,轻视早期行为、习惯的培养。
       培养习惯不是一朝一夕的事情,而是长期的教育熏陶逐步形成的。经过多年的探讨与实践,笔者就听障儿童行为习惯的培养谈谈自己的浅见。
        一、首先必须明确行为习惯是如何产生的
       孔子曰:“人之初,性本善,行为习惯是一天天养成的,更多的行为是大人造成的,幼儿的心理特点是好奇、好模仿。好的行为去模仿不好的行为也去模仿,大人的言行举止没事每时每刻都在迁移默化的影响着孩子,行为是学习得来的。
       二、培养聋儿良好的生活、行为习惯
       首先,要教会幼儿保持个人卫生,良好的卫生习惯对一生的成长都大有禅益。比如:养成饭前便后手脏时主动洗手,饭后漱口、勤洗澡等好习惯。平时活动时注意一人一巾、一杯专用。咳嗽打喷嚏时主动掩住口鼻,不将手指玩具放入耳鼻口中。还要培养孩子良好的生活习惯,保证他们健康成长。如:在进餐教育中,通过餐前引导,帮助幼儿巩固用餐习惯,认识即将食用的食物,使幼儿在进餐前做好心理准备, 不挑食,多吃水果蔬菜,进餐时要保持安静,细嚼慢咽,不用手抓饭,保持桌面、地面和衣物的整洁。坐姿要端正,不能翘脚。午睡时,不能蒙头,用鼻子呼吸。要掌握正确的握笔姿势,还有主动与老师和其他工作人员打招呼,养成有礼貌的好习惯。
       三、培养良好的品德习惯
       要教会聋儿从小事做起,遵守社会公德,这是成长为现代人的必要条件。比如:“不随地吐痰、不随地大小便,不乱扔果皮纸屑,不损害公物,爱护桌椅板凳,爱护花木,保持环境安静。玩具图书用后放回原处,上下楼梯靠右走,如:“虽然规定了靠右走,但是每次上下楼梯都会一哄而上。后来我们在楼梯上贴上了小脚印,这样一来孩子们不用提醒,一个跟着一个有次序的上下楼梯了。
       四、培养良好的人际关系
       别人的东西不能拿,懂得关心、爱护、帮助其他人,这些也是基本的道德准则,比如:“不打人、不说脏话、与人分享食物和食品。同情并帮助有困难的人。
       五、培养坚韧的毅力
       从小就教会孩子做事要集中注意力,持之以恒有毅力。这是影响孩子将来事业成就最重要的一个行为习惯。最好的办法让孩子依兴趣选择一两样建构游戏学习,只要是孩子感兴趣的技能技巧,经过日积月累终会有成效的。也并不需要“以文补武或以武比文”,因为学什么技能都有益于注意力的集中而这一习惯会自然向其他技能学习领域转移从而形成良性循环。请大家试想一下,如果你的孩子具有了以上的良好的行为习惯,这样的孩子哪个不爱?又怎会不成功呢?
     六、以身作则,做幼儿表率
     幼儿好模仿成人习惯,成人的良好行为习惯是具体形象而直观的示范。作为家长和教师,必须明白孩子的行为习惯都是后天学习形成的,成人以身作则示范表现好的行为,孩子学会不良行为的几率会大大下降,在家里孩子模仿的是家长,在幼儿园孩子模仿的主要对象是老师。教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像,言行举止具有很大的感染力。对于幼儿,老师的话可以说是“最高指示”,经常可以听到孩子们为自己的言行辩解:“老师就是这样说的...”这就对老师的言行提出了较高要求。因此,我们注意从自身做起,严于律己;凡要求孩子们做的,自己首先做到;不让孩子做的,自己千万不能违反,一旦违反,要在孩子们面前勇于承认错误。
       七、培养劳动习惯
       当今社会独生子女占多数,父母对孩子娇惯溺爱。对什么事都包办代替。因此要培养孩子自己的事情自己做,自己的事情自己做当然是力所能及的的事。只要完成一点小事,家长及时辅以赞同和鼓励,孩子的自信心就会逐渐增强。如:“你的衣服叠的真整齐,你再把鞋摆好行吗?”哪个孩子不喜欢夸呢,自信的孩子会为自己的能力而骄傲,下次就会主动去做。在今后生活与学习中也定当自立自强。而家长包办代替一切的孩子反而会缺乏自信也很少能够自立,这样的孩子会面临怎样的后果是不言而喻的。
       在我们的现实生活中很多家长只重视孩子的早期智力开发,却忽视了孩子基本日常生活能力的培养。另外,还有些老师怕麻烦,怕出事,将该让孩子做的事都包办了。可以说,这种“伟大的关系、爱心”剥夺了孩子自我锻炼的机会。其结果造成孩子了劳动观念差,依赖性和索取心理滋生。生存能力减弱,最后成为滥施爱心的牺牲品。实际上,没有劳动意识和劳动习惯的孩子,最缺乏创造性和实践能力,他们在激烈的社会竞争中处于劣势。
       针对这种情况,我们必须培养孩子的劳动习惯。一旦劳动习惯养成,不仅可以增强他们的自信心、独立性和成功感,而且还可以减轻成人的负担。只有这样,才能把孩子真正培养成为自立自强的人。
       八、家园配合,共同促进幼儿良好习惯的形成。
       幼儿园和家庭是培养幼儿文明行为的重要场所,幼儿形成良好的行为习惯,仅在幼儿园里培养是远远不够的,在家庭也应严格要求,这就需要家庭与幼儿园的合力,实现“家园教育一体化”。最近几年,对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视,这种趋势是十分可喜的,但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长,只注重开发孩子的智力,却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位。
       总之,幼儿阶段是一个人习惯养成教育的关键期。习惯养好了,则终生益。因此,我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下、切实采取措施,把教育落实到实处,抓好幼儿期良好习惯的养成教育。
     【参考文献】
     【1】陈帼眉  幼儿教育心理  人民教育出版社
     【2】杨桂莲  中国聋儿康复
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