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基本动作模式在脑瘫儿童体位管理中的应用

  发表时间:2018年03月06日  点击数:598 次

【摘要】:基本动作模式在引导式教育康复训练中发挥着重要的作用。它是指组成一般功能活动所需要的基本动作,它能让脑瘫儿童以正确而协调的方法进行功能性活动,所以又称为功能生效的动作模式。
【关键词】:基本动作模式  引导式教育   体位管理
       一 、基本动作模式内容及其应用
       基本动作模式是在同一动作下,不同类型的脑瘫儿童有着不同的基本动作模式的学习。
       脑瘫儿童在引导式教育康复训练中需要的基本辅助用具包括梯背架、木条台、木箱凳、扶手、手扎、拳套等。其作用是为了协助儿童固定,具有实效性和灵活性的特点。


       二、脑瘫儿童体位管理的重要性
       脑瘫是一种广泛的运动障碍。包括肌张力、运动、姿势和平衡能力的长期性的紊乱。它是因为脑部在未发育成熟时,收到损伤。这可以发生在婴儿的出生前、出生后或者生产过程中。临床表现随孩子的年龄增大而变化,刚出生时运动障碍可能并不明显,随着婴儿的发育和长大表现出运动能力低下时便可以做出诊断。[2]
长期不正确的体位管理,会造成脑瘫儿童动作模式异常,还会影响其视觉、听觉、智力、语言、知觉、学习、胃食管反流、矫形外科问题
       三、基本动作模式在脑瘫儿童体位管理中的运用
       无论在任何时间、地点、照顾者的协助上都应对脑瘫儿童的动作活动有一致的要求,并能够让脑瘫儿童在日常活动中建立正确的体能习惯及意识,促进儿童主动参与活动的意欲,发展儿童积极的性格。

 

       四、基本动作模式在脑瘫儿童体位管理中的意义
       脑瘫儿童通过基本动作模式在日常康复训练、生活流程、学习中的运用,促进其大肌能、手部精细、生活自理、社交、认知、沟通六大方面的全面发展,提高脑瘫儿童自我体位管理的能力。同时,印证了引导式教育以正常生活为基础、诱发主动学习为策略、发展积极性格的全人康复发展理念。


[参考文献]
[1] 郑毓君,杨玉珊,何洵美,陈小碧,曾君兰,著.《引导式教育如何帮助严重弱能儿童》.香港耀能协会.2002年6月
[2] 欧安娜,余雪萍.引导式教育—伴儿同行[M].香港:香港复康会世界卫生组织复康协作中心,1998.

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